為進(jìn)一步提升骨科護(hù)理教學(xué)質(zhì)量,積極落實(shí)“強(qiáng)基礎(chǔ)、抓內(nèi)涵、提質(zhì)量”的年度教學(xué)計(jì)劃,在田昕護(hù)士長(zhǎng)的指導(dǎo)下,病院推行以“問(wèn)題為導(dǎo)向,學(xué)生為主體”的教學(xué)查房活動(dòng),每周設(shè)置專病教學(xué)查房日,由教學(xué)組長(zhǎng)主持,病院護(hù)理人員、進(jìn)修人員、實(shí)習(xí)生參加。
教學(xué)查房?jī)?nèi)容的選擇以學(xué)生實(shí)習(xí)大綱要求的骨科常見(jiàn)病、多發(fā)病為基礎(chǔ),結(jié)合學(xué)生的興趣及病房的實(shí)際病例進(jìn)行擬定。題目擬定后學(xué)生書(shū)寫(xiě)查房提綱,梳理思路,指導(dǎo)老師一對(duì)一進(jìn)行指導(dǎo)修改完善,并協(xié)助學(xué)生做好查房前準(zhǔn)備。學(xué)生根據(jù)查房步驟逐步進(jìn)行床旁“十知道”病情匯報(bào)、護(hù)理查體、健康教育、并發(fā)癥的預(yù)防和康復(fù)功能鍛煉及輔助器具的使用等方面的講解和演示。病房匯報(bào)結(jié)束后在護(hù)士站完成查房總結(jié),強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)內(nèi)容,點(diǎn)評(píng)查房過(guò)程,結(jié)合實(shí)際案例,提問(wèn)學(xué)生引發(fā)思考,練習(xí)學(xué)生主動(dòng)思考能力,實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)。
與以往不同的是,教學(xué)查房模式的改進(jìn)從學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)參與,促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)習(xí)氛圍也更加濃厚。教學(xué)查房是解決學(xué)生理論知識(shí)與臨床實(shí)踐相結(jié)合的問(wèn)題,也是將帶教老師的日?;闹R(shí)碎片通過(guò)臨床病例融會(huì)貫通進(jìn)行整合和系統(tǒng)學(xué)習(xí)的過(guò)程。教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生提供了很好的展示自我的平臺(tái),同時(shí)也對(duì)帶教老師的專業(yè)能力和人文素養(yǎng)提出了更高的要求。病院將以教學(xué)查房為契機(jī),不斷強(qiáng)化專業(yè)內(nèi)涵,提升護(hù)理教學(xué)質(zhì)量。



